衡，化潜在冲突为有序博弈。
只是……”
他眼中又闪过一丝困惑，“这制度听起来虽好，但需民众有相当的见识与判断力，否则易被蛊惑。
且我中国幅员辽阔，民智未开者众，推行起来，恐怕……”
林怀安点点头，这学弟能举一反三，并能看到实行之难，思维颇为缜密。
“是啊，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
任何制度，皆需植根于本国的土壤。
盲目照搬，必生弊端。
‘授人以鱼，不如授人以渔。’ 或许，开启民智，普及教育，让更多的人能明辨是非，拥有判断力，才是更基础也更艰难的一步。”
他想起了李石曾先生在温泉村兴办学堂的种种不易，也想起了鲁建国先生在地理课上那痛心疾首的呼喊。
“学长高见！”
高二男生脸上露出钦佩之色，放下书本，郑重地伸出手，“小弟余培军，高二甲班。
今日听学长一席话，胜读许多空谈文章。
不知学长尊姓大名？”
“林怀安，高三甲班。
余学弟过誉了，我也只是偶有所感，一家之言罢了。”
林怀安也伸出手，与他轻轻一握。
余培军的手有些凉，但握得很有力。
“林学长太谦虚了。
您对时局、对中西制度的思考，远比许多只会空喊口号或死读经书的人深刻。”
余培军热切地说，随即又有些不好意思地笑了笑，“不瞒学长，我对这些‘离经叛道’的东西感兴趣，常来这里找书看，有时看得头晕脑胀，也无人可讨论。
今日遇到学长，真是幸甚。”
“我也常来，以后可以多交流。”
林怀安对这位好学善思的学弟也颇有好感，“你刚才提到《物种起源》，可是对进化论有兴趣？”
余培军眼睛一亮：
“正是！严几道先生译的《天演论》，我读了多遍。
‘物竞天择，适者生存’，这八个字，振聋发聩。
我常想，这道理放诸国家民族之间，不也是如此吗？
‘落后就要挨打’，此乃血淋淋之现实。
然则，何谓‘适’？
仅仅船坚炮利便是‘适’吗？
我看未必。
若无相应之制度、之民智、之精神，纵有坚船利炮，亦如沙上之塔，终难
…。。