原图缩小，非以君为主，保留图像而缩小之，勿喧宾夺主”
“明了否”
“吾意三点一、二、三，各置一言或置三言？”
“一言足矣”
“与标题一一对应”
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“此版非正也。”
“此版未改。”
“吾直接于汝之PPT上修改，汝再校对之。”
“此PPT乃君入职后，继调研报告、专利撰述之后，又一重要学习之报。余谓之，今朝文案策划之终定，逻辑深邃，有若博士之思维，全面夯实、巩固雍葭之理论根基与专业地位，其逻辑思维之缜密、系统框架之广阔，皆可见也。纵职场风云变幻，亦难掩其在悉心指导下之卓越成长，实为杰出校友之典范。”
“何以删集团培训之专利撰写？”
“师，汝之文字修改，实乃高超！吾之记流水账，远不及汝之韵味。”少年之气，自与老者不同。庶民之俗称年轻人没得老人味，自然。
“此PPT学习之首部分‘系统学习’乃思维之广角、维度，及第三部分对企业文化之引用学习，皆为思维之敏锐性。”愿雍葭早日领悟老呼昂之言。
“何以删集团培训之专利撰写？专利已有三申，且为人知，此不必再炒回锅肉。”
“此视角与敏锐，乃99%之同事与领导所不及。”老呼昂以为，工科背景之学生更难有此策划，此实与博士生水平相匹配之思维实战训练。
“汝之PPT，尽显领导力。”
老呼昂见雍葭自谦其文为流水账，实则此子百里挑一，进步惊人。唯时而反复，时而被误导，故时时提醒，处处敲打，此现阶段之必需。
“吾不能及汝之文。”
“觉此生难及。”
“经博导数年之训练，自当改善。”
“近日吾反复观汝修改之作文。”
“更胜读书报告。”
“哈哈哈”
“何作文？”
“即征文之篇。”
“哦。”老呼昂心想，彼时乃以入门级之指导修订，因企业文字高手少，故未炫技，当时为人师，自有所忍。
雍葭总觉经老呼昂指导后，文皆高远，非实用之物，不知其能解何问题。实乃问“道”与“术”之别。而雍葭总觉得经过老呼昂指导修订后写的都是天花板的、仰望星空的东西，不是干货，不是实在的东西，不知道这样写
…。。