吾已劝其勿再深陷其中。”在呼昂翁之典册，鲜有言弃或畏者，然此子非己出，何强求其循己道？况己亦非功成名就之人，其路难以复踏。
“吾能否入此道？未知有无年龄之限，欲拜于师之门下。”此乃老呼昂戏谑自解，以转移话题之语。然，时或于老呼昂之脑海，一闪而过再攻音乐学博士之念。昔日未得博后之冠，至今犹心存遗憾。
“今日大佬之高足，是否已遭淘汰？”
“师者，勿再取笑吾也。”
“虽有微难，然尚能度过。”
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“增绘设计图纸之图例，明其参考文献。”
“参考文献兼录专利之成果。”
“似有汝名。”老呼昂谓此开场白于答辩有重要之支撑，故示学子，须言明毕业设计乃于实习期间，参与课题之设计交流学习，而后完成之。
“诺，收悉，谢恩师。”
“极尽所能提升毕业设计之质量，其将伴汝一生。”今教育之职，如履薄冰。教授课程时，上进之学子皆背单词备考研究生，欲强调实习实操，又需虑安全之虞，尤以自己推荐之小浩扭伤为甚。撰写论文之际，正值研究生招生考试，复试毕则毕业答辩将至，时日无多，更遑论其他。此况非个例，过半如此，考研意向者逾半。
老呼昂唯寄言学子，自求多福。
“诺！”
“吾欲于此节中增入专利之部分图，以显设计之结构。”
“尚有数处疑难，欲求恩师指点。”
“此声场分布图，当用何软件绘制？”
“性能测试部分，是否应多添实际数据？”
“此声像图亦不知如何处置。”
“目下问题所在，望恩师明示。”
“欲请教央音之小柯高材生。”老呼昂见学子求教，思及专业之事，当问专业之人，故荐一熟人之女，现就读于央音研究生，或于此知识点更为专精。
“吾乃恩师之徒。”
“若答辩前时间仓促，未能请教，当与答辩老师言及与央音之联系，答辩后补正，必当补之。”
“定稿后，当发予两位评阅老师，请其指导评阅。”
“亦请将文稿发予吾，以资学习。”此语以示自谦，虽与学生后辈交流，亦须保持谦逊之心。
“诺，恩师，文稿尚在撰写中，完成即发。”
“吾今尚缺实验部分，明日材料至，即行实
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