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“叔父，吾欲明日旦时与汝电话共商专利之事，如何？”
老呼昂以为可邀侄之母同论，因侄之母亦老呼昂同窗且友，或能助汝良多。非汝独书字，自定标点，实则父母最可信赖，最初团队，首选当为父母。此专利乃教育类方法，非纯理工之术。汝母心理学师范专业毕业，或可直接取其精华，乃真学霸也。
“旦时何时？勿闲谈，直入主题！”不议写否，唯论如何推进？腾讯会议可乎？老呼昂已邀数友同会。
“吾明早欲告汝，此事吾无暇顾及。”
“既无暇，何必电话？”
“善，劳汝费心。”
老呼昂等自当开会讨论侄等之稿，暂不涉及侄之稿。若日后侄有意为之，而昂叔尚未老迈，届时再议。不议写否，唯论推进。昂叔再三自警，勿重蹈覆辙。自三十二年前东塘一别，已与思想教育同学群疏离，与辩论无缘，不再口舌之争，守本溯源，乡音未改。
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“冇办法，又不能捉到他的手写”，无奈矣，难以捉其手而书之。老呼昂已竭尽所能，然号召之力尚不足也。
“劳君矣。”
“惜未能助君一臂之力。”
任其自行其道，待其需助之时再议，老呼昂等宜尽力保持康健之体。诚哉斯言，老呼昂欲随同窗学瑜伽、习健身之术也。
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“尔若暇，亦宜听闻。”
“善，明早暇时当闻。”呼昂使小妮子备之，欲令其论文及专利之思共享，若有疑，亦可陈之，冀众人助之出谋。
“汝已加江芸乎？”
“然。”
“汝可先将草稿发与江芸，论文专利皆发，请其会前略观。”
“诺。”
“明日之议，以汝稿为主，宜善备之。”华为之友明日不与会，后议专利之概亦不高。呼昂与小妮子议，欲改为专论其事，即《小学师范生于本科阶段三月实习速成授课法》之专题研究报告会。
“汝于会中，宜详述己思。”
“九点半准时启会。”
“吾将录之，慎之。”小妮子之发明，依次含实习前之理论准备、实习中之教学实践、实习后之持续发展。于实习前，备教学相关理论，通过实习中之课堂实践，应用并完善教学理论，以速成并掌握课堂授课技巧。实习后持续发展，对授课技巧更进一步巩固与完善。此法
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