次，同学小张因为模拟考试成绩不理想，情绪很低落。姜早发现后，便在课间找他谈心。“小张，一次考试成绩并不能代表什么。你要相信自己的能力，找到自己的薄弱环节，然后有针对性地进行复习。”
在姜早的鼓励下，小张重新振作了起来，学习更加刻苦了。
为了提高同学们的学习积极性，姜早还组织了学习小组。每个小组由不同学科优势的同学组成，他们在课余时间互相帮助，共同进步。学习小组经常会组织一些学习竞赛，比如数学解题竞赛、英语单词拼写竞赛等。
获胜的小组可以得到一些小奖品，如笔记本、铅笔等。这些竞赛活动不仅激发了同学们的学习兴趣，还增强了班级的凝聚力。
在课余时间，姜早还会组织同学们进行一些户外活动。她认为，适当的运动可以缓解学习压力，提高学习效率。她带领同学们在村子的操场上进行跑步比赛、跳绳比赛等。同学们在运动中释放了压力，增进了彼此之间的友谊。
然而，高考补习班的发展并不是一帆风顺的。
首先是教学资源的匮乏。随着教学的深入，姜早发现现有的复习资料已经不能满足同学们的学习需求。一些科目的练习题数量有限，同学们做了几遍后就没有新的题目可做了。而且，村里没有图书馆，同学们无法借阅到更多的参考书籍。
其次是时间安排上的冲突。村里的农活比较多，同学们经常需要请假去地里干活。这就导致了教学进度受到影响，有的同学因为请假错过了一些重要的课程，在后面的学习中就会感到吃力。
还有就是个别同学的学习态度问题。有少数同学在刚开始参加补习班时热情很高，但随着学习难度的增加，他们逐渐产生了畏难情绪，开始逃课或者在课堂上不认真听讲。
面对这些困难，姜早并没有退缩。她积极地想办法解决问题。
对于教学资源匮乏的问题，她写信给在县城工作的亲戚，请求他们帮忙收集一些高考复习资料。同时，她还鼓励同学们之间互相分享学习资料，把自己觉得好的题目和知识点整理出来，供大家共同学习。
针对时间安排冲突的问题，姜早和大队长商量后，调整了补习班的上课时间。他们根据村里的农活安排，制定了灵活的课程表。在农忙时节，减少上课时间，让同学们有更多的时间去干活；在农闲时节，则增加上课时间，加快教学进度。
对于个别同学的学习态度问题，姜早逐个找他们谈心。她了解他们的想法和困惑，帮助
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