时留在赤岸中学教书,说不定现在已经是高三语文骨干教师了。
我这种人,天生没有做领头羊的能力,也不是会研究出改变人类命运的知识的天才,我就是个最普通的人,但是我会接受任务,执行任务,并且认真努力地把任务做到最出色的那种“二流人物”。可现在好像要我去接受“三流”任务,我顿时陷入了迷茫与彷徨。
苏校长说是说让我考虑考虑,下个学期来接手,不过,他还留了一句:“叶梓不是做得很好吗?……现在学校里分来的大学生都安排不了呢。”
我漫无方向地走在校园里,半路碰到了顾老师。她虽是苏校长的妻子,在学校医务室当医生,但是,也没有架子,看见我,热情主动地打招呼,而且还跟着一串笑声:“小汪,去幼儿园工作很好呀,也是人尽其才,物尽其用,地尽其利的好事呀。比没有事做要好多了。”
她的上海话与笑声感染了我,我很感动,就说:“谢谢顾老师。”仿佛,在我心里有点把她与柯医生混为一体了。只是,有点迷糊,好像顾老师也参与了教务处的讨论似的……
回到自己的房间,赶快去翻找《外国教育史》的笔记本,因为在我烟雾迷漫的脑子里,突然浮现了卢梭的“艾弥尔”和他的教育思想。我又一次认真仔细地读着《外国教育史》。
在十八世纪法国启蒙哲学的基础上,启蒙教育思想也蓬勃发展。卢梭对于儿童教育提出自然与自由的教育方式。他对儿童教育,论述了要按照年龄分期,儿童个性特点来进行。早期教育要发展儿童的独立思考,创造性的观察能力,调动儿童的求知欲与学习积极性,当然还有善良的情感与良好的意志,反对教育刻板和划一……他所有的教育思想都体现在他的“艾弥尔”身上。
我又一次,自己说服了自己,我也有许多教育思想,何不就这次机会很好地实践一下?在学龄前儿童的教育中应该更能体现出来。况且,我在库前有过最无奈的一年级数学教学实践,虽然做得不成功,但那也是山区孩子的智力滞后引起的,而我不也看到过县城里的孩子们聪明精彩的表演?我也想再试一试,初级教育的实践。
还没有到下个学期,也还没有去教务处回话,我的“荷尔蒙”就已经被调动起来,自己的创造性思维脑洞大开,什么幼儿园的课程设计和教学大纲,教学方法等等,已经不断浮现出来了。
我在回上海前,还去了对面的幼儿园考察了一番。看看需要什么教材,回上海可以采购。
调整心态后的我,心田里
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